Faglige nøgleord: Bæredygtighed, Bæredygtig udvikling, Ressourceeffektivitet, Drivhusgasemissioner, Klimaforandringer, Miljøpåvirkning, Økonomisk påvirkning, Affaldsstatistik, Affaldshåndtering, Materialestrømme, Systemmodellering, Livscyklusvurdering, Livscyklusomkostninger, EU-politik, Beslutningsstøtte, Beslutningsstøtteværktøjer til politik og planlægning, Datamangler, Cirkulær økonomi, Cirkulære strategier, Genanvendelse
Oplæg tilgængeligt på: Dansk og engelsk
I dette oplæg tager jeg eleverne med ind i et emne, vi alle kender: affald. Jeg viser, hvordan affald ikke kun handler om skraldespande, men også om politik, klima, ressourcer og vores fælles fremtid. Jeg forsker i, hvordan affald håndteres i EU, og hvordan det påvirker både miljø og økonomi. Jeg udvikler modeller, der skal hjælpe EU’s beslutningstagere med at lave mere bæredygtige regler. Undervejs forklarer jeg, hvordan vores måde at håndtere affald på påvirker klimaet, miljøet og de beslutninger, der træffes i EU om bæredygtighed og ressourceforbrug.
Vi starter med et fælles spørgsmål som: “Hvorfor genbruger vi egentlig?” og eleverne inviteres til at dele deres tanker. Under oplægget bruger jeg visuelle forklaringer, små quizzer og konkrete eksempler, som gør stoffet let at forstå og engagerende.
Jeg fortæller også om min egen vej til forskning og ingeniørverdenen – en vej, der langt fra var lige. Jeg voksede op i Tyrkiet og flyttede til Danmark midt i gymnasiet. Skolesystemet var anderledes, jeg følte mig rodløs og fik en ADHD-diagnose. I en periode kæmpede jeg med personlige udfordringer. Først da en terapeut foreslog, at jeg kunne blive ingeniør, begyndte jeg overhovedet at overveje universitet. På det tidspunkt forestillede jeg mig, at jeg skulle noget mere kreativt, og jeg anede ikke, hvad en ingeniør egentlig lavede. Men jeg opdagede, at det at være ingeniør også handler om kreativitet og om at forstå og forbedre systemer. Det gav pludselig mening for mig og åbnede en ny verden.
Som visuel og nysgerrig person lærer jeg bedst, når ting forklares med billeder og eksempler. Jeg har derfor ofte følt mig meget intimideret, når ny information blev præsenteret på en teknisk måde – fyldt med formler og beviser. Det blev vigtigt for mig at lære at formidle teknisk viden på en måde, der ville have været tilgængelig for mig, i håb om at den også kan blive tilgængelig for andre, som måske har det ligesom mig. Jeg håber at kunne inspirere eleverne til at være nysgerrige – og til at se, at vejen til viden ikke behøver være lige. Den kan være kringlet, men stadig føre til noget meningsfuldt.
Jeg vil også gerne vise, at selv hvis man ikke føler sig stærk i fag som matematik eller fysik, betyder det ikke, at man ikke kan lykkes. Vi lærer alle på forskellige måder, og nogle gange handler det bare om, at vi endnu ikke har fundet den tilgang, der giver bedst mening for os. Det kan være svært at stille krav til undervisningen, når man ikke selv ved, hvad man har brug for – men det gør det ikke mindre vigtigt.